Nombre del profesor |
PATRICIA MARCELA LÓPEZ MORALES
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Nivel académico y subsistema o disciplina |
ESPECIALIDAD EN ODONTOPEDIATRIA
División de Estudios de Posgrado e
Investigación,
Facultad de Odontología, UNAM
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Asignatura |
ODONTOPEDIATRÍA II *
Campo de Conocimiento: Ciencias Odontológicas.
Carácter: Obligatorio
Modalidad: Curso
*(El Plan de Estudio es anual)
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Unidad temática y contenidos |
UNIDAD 3 Atención Estomatológica del
Paciente con Complicaciones Sistémicas, Físicas Y Mentales.(*)
3.1 Estomatología
pediátrica hospitalaria.
3.1.1
Antecedentes históricos.
3.1.2
Introducción.
3.1.3
Conceptos generales.
3.1.4
Atención hospitalaria.
a) Pasos
clave para los cuidados odontológicos hospitalarios.
b) Normas
para la evaluación general.
c)
Clasificación de pacientes según la American Society of Anestesiology.
d) Documentación
y procedimientos hospitalarios.
e) Lesiones
orales más comunes en el niño hospitalizado.
f) Tratamientos
estomatológicos especiales.
g) Invidentes,
sordomudos, con discapacidad locomotriz.
h) Odontología
preventiva para el niño impedido, física y mentalmente.
i)
Integración de un equipo médico
estomatológico para el control de los padecimientos odontológicos de estos
pacientes.
(*) Nota. En octubre de 2008 se forma un cuerpo colegiado
de la Especialidad de Odontopediatría que revisa y sugiere realizar
modificaciones al PUEO (Programa Único de Especialización en Odontología) en
el Área Odontológica de Odontopediatría, tomando como referencia las
observaciones del Seminario de Autoevaluación realizado en febrero y julio de
2002 por la Dirección General
de Educación Evaluativa, UNAM. Surgiendo así el Programa Modificado de Especialización en
Odontopediatría, dónde la Unidad 3 se modifica y se acuerda dividirla y generar dos nuevas
unidades:
Unidad 2. Atención Estomatológica de Pacientes con
Discapacidad
Física, Sensorial, Intelectual y Psíquica (**)
2.1 Conceptos generales
2.1.1 Deficiencia
2.1.2 Minusvalía
2.1.3
Discapacidad
2.2
Antecedentes Históricos
2.3
Clasificación de la discapacidad (OMS, CIF)
2.4 Factores de riesgo para enfermedad bucal en
personas con discapacidad
2.4.1 Consideraciones bucales
2.4.2
Limitaciones físicas
2.4.3 Dieta especial
2.4.4
Uso de medicamentos y su repercusión con la salud bucal
2.5 Discapacidad Física
a) Concepto
b) Etiología
c)
Características
2.6 Discapacidad Sensorial
a) Concepto
b) Etiología
c)
Características
2.7 Discapacidad Intelectual
2.7.1
Antecedentes históricos
2.7.2
Concepto y definición
2.7.3
Clasificación (etiología, grado, OMS, Pedagógica, CMPSE, AAMR,
2.7.4
Etiología. Entidades representativas de discapacidad intelectual
a) Genéticas,
b) Cromosómicas,
c) Biológico-orgánicas,
d)
Ambientales
2.8 Discapacidad Psíquica
a) Concepto
b) Etiología
c) Características
2.9 Consideraciones para el manejo
estomatológico de pacientes con discapacidad
2.9.1 Barreras y limitantes
2.9.2 Enfoque psicológico y Técnicas de manejo
de conducta
2.9.3 Equipo especial
2.9.4 Aspectos bucales preventivo
Unidad 3. Estomatología Pediátrica Hospitalaria(**)
3.1
Antecedentes históricos.
3.2
Introducción.
3.3
Conceptos generales.
3.4Atención hospitalaria.
3.5
Pasos clave para los cuidados
odontológicos hospitalarios.
3.6
Normas para la evaluación general.
3.7 Clasificación de pacientes según la American Society of Anestesiology.
3.7
Documentación y procedimientos
hospitalarios.
3.9 Lesiones orales más comunes en el niño
hospitalizado.
3.10 Nefrología.
a) Generalidades.
b) Etiología.
c) Problemas estomatológicos.
d) Tratamiento.
3.11Neurología.
a) Generalidades.
b) Etiología.
c) Problemas estomatológicos.
d)Tratamiento
3.11Hematología.
a) Generalidades.
b) Etiología.
c) Problemas estomatológicos.
d) Tratamiento.
3.12 Endocrinología.
a) Generalidades.
b) Etiología.
c) Problemas estomatológicos.
d) Tratamiento.
3.13 Oncología.
a) Generalidades.
b) Etiología.
c) Problemas estomatológicos.
d) Tratamiento.
3.14 Genética.
a) Generalidades.
b) Etiología.
c) Problemas estomatológicos.
d) Tratamiento
3.15 Infectología.
a) Generalidades.
b) Etiología.
c) Problemas estomatológicos.
d) Tratamiento.
(**) Nota: Las dos nuevas Unidades se
abordan de manera independiente en el Programa.
Temas que se trabajan en este proyecto:
2.4 Entidades representativas de
discapacidad intelectual
2.9.1 Barreras y limitantes
|
Población |
18 alumnos de la Especialidad de
Odontopediatría
Grupo:
2do.Año
|
Duración |
20 horas ( 2 clases presenciales de 2 horas cada una y 16 horas
extraclase)
|
|
Propósitos
|
El
alumno:
-
Conocerá los conceptos generales
de discapacidad y su terminología
-
Especificará cómo se
clasifica la discapacidad
-
Describirá las
manifestaciones clínicas de cada grupo de discapacidad
-
Distinguirá los factores que comprometan la salud bucal de los
pacientes discapacitados
-
Determinará el manejo
estomatológico de pacientes con discapacidad
|
|
Situaciones de enseñanza
|
·
Uso de Internet como fuente de información y recursos, para una eficiente
búsqueda, localización y selección específica de artículos (a través de
buscadores, bibliotecas digitales y
sitios web científicos sobre diversos
tópicos relacionados con discapacidad
intelectual) utilizando palabras clave y completando el formato de búsquedas.
·
Uso de Internet como medio de comunicación, a través de correo electrónico (gmail) y de la plataforma Moodle (participando en un foro de discusión
relacionado con un tema sobre discapacidad intelectual).
·
Uso de Internet como medio de creación de contenidos a través de la
participación colaborativa con google docs y de actividades a realizar en la plataforma
Moodle.
·
Presentación de información y procesamiento de datos, generando una
presentación en powerpoint con la integración de diversos medios (sonido,
música, imágenes ,video, ligas)
·
Manejo de medios, creación de un audio (Audacity) y edición de un
video (Movie Maker).
·
Interacción con una plataforma educativa, a través del
reconocimiento del espacio en el aula virtual (Moodle), y participando en las
diversas actividades: comunicativas,
tareas y evaluación.
|
|
Bibliografía
básica
complementaria:
|
-
Cameron
C .Angus, Widmer P. Richard. (2003) Handbook
of Pediatric Dentistry.(2a. ed.) Londres: Mosby, Elservier Science.
-
Nunn,
J. Klingberg, G. (2011) Cap. 23. Cuidado
dental para el niño y el adolescente con discapacidades. En:
Göran Koch (Ed), Odontopediatría
Abordaje Clínico. (331-346). Venezuela: AMOLCA Actualidades Médicas.
-
Scagnet Gabriela. Capítulo 25. Odontopediatría en pacientes con
discapacidad. En: Biondi Ana María. Cortese G. Silvina. (2011) Odontopediatría. Fundamentos y Prácticas
para la Atención Integral Personalizada. Argentina: Edit. Alfaomega.
-
Silvestre, F. Plaza, A. (2007) Odontología
en pacientes especiales. Valencia: Universitad de Valencia, Servei de Publicacions.
-
Vallejo, A. (2010) Cap. 41. Odontología en pacientes pediátricos con
necesidades especiales. Minusvalías psíquicas y sensoriales. En: Juan
Ramón Boj Quesada (Ed), Odontopediatría:
La evolución del niño al adulto joven. (pp. 467-473). España: MASSON.
-
Welbury,
R.Duggal, M. Hosey MT.(2005). Pediatric dentistry. (3th. ed). Nueva York: Oxford University
Press.
-
Crossley
ML, Joshi G. An investigation of
paediatric dentist’s attitude towards parental accompaniment and behavioural
management techniques in the UK. Br
Dent J 2002; 192(9): 517-21.
-
Galguera, I. Hinojosa, G. Galindo E. (2008) El retardo en el desarrollo. Teoría y práctica. (2da. Edición.)
México: Ed. Trillas.
-
Hernández, R. (2004) Genética para especialidades odontológicas. México: El Manual
Moderno.
-
Jasso, L.
(2001) El Síndrome de Down.
Mitos y realidades. (2da. Edición). México: Ed. El Manual Moderno.
-
Mateu, J. Castells P. (2005) El
niño diferente. Barcelona: Editorial Hispano Europea S.A.
-
Nathan
JE. Behavioral management strategies
for Young pediatric dental patients with disabilities. ASDC J
Dent Child 2001, Mar-Apr; 68(2):89-101.
-
Ortega, C.
(2002) El Síndrome de Down. Guía
para padres, maestros y médicos. México: Trillas.
-
Paluszny, M. (2005) El
autismo. Guía práctica para padres y profesionales. México: Ed. Trillas
-
Powers , M. (2009) Niños autistas. Guía
para padres, terapeutas y educadores. México: Ed. Trillas
-
Romer
M. Consent, restraint and people with
special needs: a review. Spec Care Dentist 2009; 29(1):58-66.
-
Smith, R.
(2010) Niños con retraso mental.
Guía para padres, terapeutas y maestros. México: Ed. Trillas
-
World Health Organization. (2000). Clasificación Internacional del
funcionamiento, de la discapacidad y de la salud. (CIF) Madrid: INE.
ISBN/ISSN:84-260-3501-9.
-
-
Actitud del
odontólogo hacia Los niños y adolescentes discapacitados.
Disponible en:
-
Dental care considerations of special care
population
-
General Dentists and Special Needs Patients: Does
Dental Education Matter?
Disponible
en: http://www.jdentaled.org/content/69/10/1107.full.pdf
-
La odontología y los
prejuicios.
Discapacitados vs. Discriminación. Disponible en:
-
Preparing Dental Graduates to Provide Care to
Individuals with Special Needs
http://saiddent.org/literature/Preparing%20Dental%20Graduates%20to%20Provide%20Care%20to%20Individuals%20with%20Special%20Needs.pdf
-
The Patient with Special Needs: General
Treatment Considerations.
-
Discriminación en México: ENADIS 2010. Disponible en: http://www.equidad.scjn.gob.mx/IMG/pdf/ENADIS-2010-RG-SemiAccs-02.pdf
-
"El Problema de la Salud Bucodental de los
Pacientes Discapacitados y/o Especiales en América Latina." Del Dr. Clemente
Ravaglia. Disponible en:http://www.paho.org/Spanish/HSP/HSO/oral-health.htm
-
Informe Mundial sobre Discapacidad. Disponible en:http://www.who.int/disabilities/world_report/2011/summary_es.pdf
-
Las personas con discapacidad en México: una
visión censal. Disponible en: http://www.inegi.gob.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/censos/poblacion/2000/discapacidad/discapacidad2004.pdf
-
Programa de Atención a personas con discapacidad. Disponible en:http://www.nl.gob.mx/pics/pages/cuadernos_cds_base/libro15.pdf
-
Resultados de la Encuesta
de INEGI 2011. Disponible en: http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/discapacidad.aspx?tema=P
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Situaciones de enseñanza
|
Titulo de la situación de enseñanza
|
Identificación
de entidades representativas
de
discapacidad intelectual
|
||||||||
|
objetivo de la situación de enseñanza
|
Los
alumnos identificarán las entidades representativas de discapacidad
intelectual de los pacientes que acuden a la Clínica de
Odontopediatría en la División de Estudios de Posgrado e Investigación
(DEPeI) UNAM.
|
||||||||
|
Habilidades digitales a promover en los alumnos
|
Uso de Internet como fuente de información y recursos
Nivel 2 (Avanzado)
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras
clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios,
exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales
Justificación:
De manera individual cada alumno
seleccionará una entidad representativa de discapacidad intelectual, tomando como dato de referencia, la
afección de uno de sus pacientes que está recibiendo tratamiento en la
Clínica de Odontopediatría UNAM, realizará la búsqueda de información sobre dicha entidad en Internet a través de la definición de palabras clave
en buscadores y bibliotecas digitales.
Interacción con
una plataforma educativa (LMS)
Nivel 1 (Básico)
E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de
comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos).
Justificación: Cada alumno ingresará a la Plataforma Moodle para
realizar las actividades solicitadas con relación a las principales entidades
representativas de discapacidad intelectual
que afectan a los pacientes que
acuden a la Clínica de Odontopediatría en la División de Estudios de Posgrado
e Investigación (DEPeI) UNAM y así
participar activamente enviando el producto de sus tareas y recibiendo los
comentarios y evaluación por parte del profesor.
Presentación de información y procesamiento de datos
Nivel 2 (Avanzado)
Cb2.4 Uso del presentador
integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a
diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones,
archivos o sitios en Internet.
Justificación:
De manera individual cada alumno
elaborará una presentación en
powerpoint integrando diversos medios para ilustrar una entidad representativa
de discapacidad intelectual tomando como dato de referencia, la afección intelectual
de uno de sus pacientes que está recibiendo tratamiento en la Clínica de
Odontopediatría UNAM.
|
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|
Recursos
|
RECURSOS TÉCNICOS:
-
Laptop del profesor
-
Cañón para proyección
RECURSOS TECNOLÓGICOS:
-
Internet
-
Bibliotecas digitales para la búsqueda de
información.
-
Plataforma Moodle
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Descripción
de las actividades
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Actividades en el salón de cómputo
(duración 2 horas)
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Para el profesor:
1. En
el salón de cómputo, comentará con los alumno(a)s los objetivos e importancia de este proyecto didáctico.
2.
Presentará los lineamientos, instrucciones, requisitos necesarios y réplica
de evaluación para el desarrollo del tema de atención estomatológica de
pacientes con discapacidad intelectual
tanto en el salón de clases como en el aula virtual.
3. El profesor a través de una
presentación multimedia presentará la clasificación de factores
4. Posteriormente, explicará la forma de
buscar información de un tema en Internet a través de buscadores, catálogos,
bases de datos y bibliotecas científicas digitales, utilizando palabras claves.
5. Explicará cómo se llena el Formato
para Estrategias de Búsqueda.
6. Solicitará a los alumnos que de
manera individual, realicen un ejercicio de búsqueda de información en
Internet seleccionando una fuente: catálogos, bases de datos, buscadores o bibliotecas
científicas digitales, utilizando como
palabras claves: caries y enfermedad periodontal.
7. Accederá a la Plataforma Moodle, e inscribir
a los alumnos a la Plataforma, mientras ellos están realizando el ejercicio
de búsqueda de información.
8. Presentará a los alumnos la
Plataforma, las actividades, los recursos, los materiales, criterios de
evaluación, cómo darse de alta, y el espacio para subir tareas.
9. Solicitará que el ejercicio de
búsqueda de información llevado a cabo de manera individual en la clase, lo
envíen a la Plataforma.
10. Pedirá a los alumnos que lean las actividades requeridas en la Plataforma
Moodle.
11. Preguntará sí existe alguna duda o
comentario con relación a la forma en cómo se va a trabajar.
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||||||||
|
Para el alumno:
1. En el horario de clase en el
salón de cómputo se expondrá cualquier duda o comentario sobre los
lineamientos, instrucciones y requisitos para el desarrollo del tema de discapacidad intelectual, tanto en el aula
virtual como en el salón de cómputo.
2. Estará atento a las explicaciones
sobre los lineamientos, instrucciones, requisitos necesarios y réplica de
evaluación para el desarrollo del tema de atención estomatológica de
pacientes con discapacidad intelectual
tanto en el salón de clases como en el aula virtual.
3. Reconocerá a través de una
presentación multimedia, la clasificación de factores de etiológicos
causantes de la presencia de la discapacidad intelectual, para que
identifique y seleccione una entidad representativa de discapacidad
intelectual que está afectando a uno de sus pacientes, el cual está recibiendo atención en la Clínica de
Odontopeditría, UNAM.
4. Pondrá atención a la explicación de
búsqueda de información expuesta por la profesora.
5. Realizará de manera individual un
ejercicio de búsqueda de información en Internet seleccionando diversas
fuentes: catálogos, bases de datos, buscadores o bibliotecas científicas
digitales, utilizando como palabras
claves: caries y enfermedad periodontal.
6. Explorará y leerá las actividades,
los recursos, los materiales, como darse de alta, y el espacio para subir
tareas en la Plataforma Moodle.
7. Se dará de alta en la Plataforma
Moodle.
8. Enviará el ejercicio de búsqueda de
información a través de la Plataforma de Moodle.
9. Preguntará todas las dudas sobre la forma
de trabajar esta unidad mediante TICS.
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Actividades extra clase
(Duración 6 horas)
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Para el profesor:
1. Fuera del horario de clases, coordinará,
supervisará y motivará la acción fuera del aula para cada actividad, recordando los tiempos de entrega.
2. Mantendrá comunicación constante con los alumno(a)s
3. Revisará y evaluará el formato de
estrategias de búsqueda de información sobre las
entidades representativas de discapacidad intelectual que afectan a los pacientes que acuden a la Clínica de
Odontopediatría en la División de Estudios de Posgrado e Investigación
(DEPeI) UNAM.
4. Pondrá en la Plataforma Moodle material de consulta y
tutoriales sobre cómo elaborar una presentación en powerpoint que integre diversos medios (sonido, música, imágenes, video, ligas)
5. Revisará, comentará y evaluará la
presentación en powerpoint que
integrará diversos medios, sobre las principales entidades representativas de discapacidad
intelectual que afectan a los pacientes que acuden a la Clínica de Odontopediatría
en la División de Estudios de Posgrado e Investigación (DEPeI) UNAM.
6. Evaluará y
promediará todas las actividades realizadas por los alumno(a)s.
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Para el alumno:
1. Leerá cuidadosamente todas las instrucciones de
las actividades solicitadas.
2. Revisará los
criterios de evaluación y los tiempos de entrega de cada actividad.
3. Consultará a la profesora ante
cualquier duda.
4. Realizará la búsqueda de información
en Internet a través de : catálogos, bases de datos, buscadores y bibliotecas
científicas digitales, utilizando palabras claves, así como sitios web, sobre entidades
representativas de discapacidad intelectual en pacientes que acuden a la
Clínica de odontopediatría, UNAM.
5. Completará (de manera individual) el
formato para estrategias de búsqueda de información sobre entidades representativas de discapacidad
intelectual.
6. Verificará los criterios de evaluación para la
actividad de búsqueda de información a través de Internet.
7. Enviará a la profesora el formato para
estrategias de búsqueda de información en Internet.
8. Elaborará una presentación en
powerpoint integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video,
ligas) eligiendo una entidad representativa de discapacidad intelectual que afecta a cualquiera
de los pacientes que acuden a la Clínica de Odontopediatría en la División de
Estudios de Posgrado e Investigación (DEPeI) UNAM. Podrá acceder al material de consulta disponible en la Plataforma
Moodle para la realización de esta actividad.
9. Verificar los criterios de evaluación para la
actividad de elaboración de una presentación en powerpoint.
10. Enviará la presentación de powerpoint a través de la
Plataforma Moodle.
11. Revisará todos los promedios
de evaluación emitidos por la profesora.
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Evidencias de aprendizaje del alumno:
|
1. Elaboración de manera
individual del formato de búsqueda de información en Internet sobre entidades
representativas de discapacidad intelectual.
2. Elaboración individual de
una presentación en powerpoint integrando diversos medios (audio, sonido,
imágenes, video, ligas) sobre entidades representativas de discapacidad
intelectual.
|
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|
Forma de evaluación
|
Para el formato de búsqueda de información, se utilizará una escala de puntaje:
10= Completo
9= En desarrollo
8= Elemental
5= Incompleto
Para la presentación en powerpoint se utilizará una escala
de puntaje:
-
Integró de forma adecuada algún medio : audio,
sonido, video, imágenes, ligas en la presentación (5 puntos)
-
Utilizó la información (por lo menos tres textos) del formato de
búsquedas en Internet y la integró a la presentación(3 puntos)
-
Anotó la bibliografía en la presentación
usando el formato APA (1 punto)
-
Agregó algún efecto de animación a la
presentación de powerpoint (1 punto)
|
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|
Titulo de la situación de enseñanza
|
Descripción
de las principales limitantes para
el
manejo estomatológico
de pacientes con discapacidad
|
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|
objetivo de la situación de enseñanza
|
Los
alumnos describirán cuáles son las principales limitantes para el manejo
estomatológico de pacientes con discapacidad.
|
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|
Habilidades digitales a promover en los alumnos
|
Interacción con
una plataforma educativa (LMS)
Nivel 1 (Básico)
E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de
comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos).
Justificación: Cada alumno ingresará a la Plataforma Moodle para
realizar las actividades solicitadas con relación a las principales
limitantes para el manejo estomatológico de pacientes con discapacidad
intelectual y así participar activamente enviando el producto de sus tareas y
recibiendo los comentarios y evaluación por parte del profesor.
Manejo de medios
Nivel 1 (Básico)
a) Imagen
Da.1.1 Comprende el concepto de
imagen.
Da.1.2 Hace uso de los bancos de imágenes.
Da.1.3 Descarga imágenes de un dispositivo móvil a
la PC.
Da.1.4 Descarga imágenes de un sitio de internet a
la PC.
Da.1.5 Hace uso de la USB para transferir o
descargar imágenes.
Da.1.6 Hace uso de Software para la edición de
imágenes
Nivel 2
(Avanzado)
Da.2 .1
Identifica las ventajas de las extensiones más comunes para guardar una
imagen (BMP, GIF, JPEG/JPG, PNG Y TIFF).
Da.2.2 Emplea
dispositivos móviles para generar sus propias imágenes: celular iPod o cámara
digital.
Da.2.4
Publica imágenes en redes sociales como blog, Facebook, entre otras.
Da.2.5
Socializa las imágenes en línea: Bancos virtuales o repositorios virtuales.
(Flickr.)
Da. 2.6
Conocimiento básico de editores de imagen.
Justificación:
Los alumnos:
1. Accederán y seleccionarán imágenes que muestren las diversas limitantes
para el manejo estomatológico de pacientes con discapacidad.
2. Generarán sus propias imágenes a través de
cámara digital tomando fotografías de
los pacientes con discapacidad que son
atendidos en la Clínica de Odontopediatría.
3. Utilizarán el programa Picnik como editor
de imágenes
Habilidad:
b). Audio
Db. 1.1 Comprende el concepto de
Audio.
Db. 1.2 Hace uso de los bancos
de sonidos, disponibles en la red.
Db. 1.3 Descarga archivos de
audio desde un dispositivo móvil a la PC.
Db. 1.4 Descarga archivos de
audio desde un sitio de internet a la PC.
Db. 1.5 Hace uso de la USB para
transferir o descargar archivos de audio.
Db.2.1 Identifica las ventajas de las extensiones más comunes para
guardar un archivo de audio (WAV, MP3, WMA, AIFF, REC, AMR, MP4, MIDI).
Db.2.4 Publica y socializa archivos de audio en redes sociales o
repositorios de sonido como: blog, Facebook, BlipTv, Goear, Podomatic, entre
otras.
Db.2.5 Conocimiento
básico de editores de audio.
Justificación:
Los
alumnos:
-
Realizarán un guión
de audio que describa las principales limitantes para el manejo
estomatológico de pacientes con discapacidad.
-
Descargarán música y
efectos especiales de sitios específicos en Internet para la elaboración
del clip de audio.
-
Elaborarán un clip
de audio en Audacity relacionado con las principales limitantes para el
manejo estomatológico de pacientes con discapacidad.
c) Video
Dc 1.1 Comprende el concepto de Video.
Dc 1.2 Hace uso de los repositorios de video disponibles
en la red.
Dc 1.3 Descarga archivos de video desde un dispositivo móvil a la PC. Dc
1.4 Descarga archivos de video desde un sitio de internet a la PC. Dc 1.5 Hace uso de la USB para transferir o
descargar archivos de video.
Dc.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus
propios videos: celular o iPod, cámara digital.
Dc.2.4 Publica y socializa videos en redes sociales o
repositorios de video como: blog, Facebook, BlipTv, You Tube, entre otras.
Dc.2.5 Conocimiento básico de editores de video.
Dc.3.1 Hace uso de Software para la creación y edición de
video (Movie Maker, Camtasia, iMovie, Kino, entre otros).
Justificación:
Los
alumnos:
-
Utilizarán de manera
colaborativa un software para la creación y edición del video (Movie Maker)
-
Realizarán un clip
de video que describa las principales limitantes para el manejo
estomatológico de pacientes con discapacidad.
-
Publicarán el video
en youtube y lo enviarán a la Plataforma Moodle.
|
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Recursos
|
-
Salón de cómputo en la División de Estudios de
Posgrado e Investigación UNAM.
-
Ejercicio de edición de imagen
-
Ejercicio para la elaboración de audio.
-
Ejemplos de guión, audio e imágenes
-
Formato para integrar las imágenes
seleccionadas para la presentación multimedia.
-
Formato
que organiza los componentes de un audio
-
Rúbricas de la
evaluación de cada tema
-
Texto (pdf) sobre el
uso de licencias CC.
-
Artículos
relacionados con las principales limitantes para el manejo estomatológico de
pacientes con discapacidad.
-
Presentación en
powerpoint sobre las principales limitantes para el manejo estomatológico de
pacientes con discapacidad.
RECURSOS TÉCNICOS:
-
Laptop del profesor
-
Laptop de cada alumno
-
Cañón para proyección
-
Una memoria USB por alumno
-
Cámara digital con función de video
-
Micrófono
-
Audífonos
RECURSOS TECNOLÓGICOS:
-
Internet (Conexión de Red inalámbrica)
-
Plataforma Moodle
-
Programa editor de imágenes (Flick)
-
Editor de imagen Picnik
-
Tutorial para acceder a Flickr
-
Tutoriales:
para instalar Audacity y el
Codec MP3
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Descripción
de las actividades
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Actividades en el salón de cómputo
(duración 2)
|
Para
el profesor:
1. En
el salón de cómputo, comentará con los alumno(a)s los objetivos e importancia de este proyecto didáctico.
2. Presentará los lineamientos,
instrucciones, requisitos necesarios y réplica de evaluación para el
desarrollo del tema: Descripción de las principales limitantes para el manejo estomatológico de
pacientes con discapacidad tanto
en el salón de clases como en el aula virtual.
3. La profesora a través de una presentación
multimedia describirá las principales limitantes para el manejo
estomatológico de pacientes con discapacidad, para que los alumnos identifiquen
y seleccionen cuál o cuáles limitantes seleccionaran para elaborar un video
de manera colaborativa. Esta presentación, además de varios textos
relacionados con el tema, estará disponible para su consulta en la Plataforma
Moodle.
4. La profesora realizará una práctica demostrativa sobre
el manejo básico de herramientas para la edición de imágenes, audio y video.
5. La profesora deberá de
aportar los tutoriales y materiales básicos para la edición de imágenes,
audio y video, los cuales estarán disponibles en la Plataforma Moodle para la
consulta por parte de los alumnos.
6. Solicitará a los alumnos que realicen tres ejercicios:
editando imágenes, editando un audio y editando un video en un tiempo
aproximado de una hora.
7. La profesora pedirá a los
alumnos que formen equipos de tres personas para la elaboración de un video
de máximo 2 minutos de duración.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Para el alumno:
1. Estará atento a las indicaciones de la profesora y a
la presentación multimedia
qué describirá las principales limitantes para el manejo estomatológico de
pacientes con discapacidad, para que identifique y seleccione cuál o cuáles
limitantes escogerán para elaborar un video de manera colaborativa.
Recordando que esta presentación, además de varios textos relacionados con el
tema, estarán disponible para su
consulta en la Plataforma Moodle.
2. Observará detallada y cuidadosamente la práctica
demostrativa de la profesora sobre la edición de imágenes, audio y video.
3. Practicará de manera individual los tres ejercicios
solicitados en la Plataforma Moodle.
4.
Los alumnos integrarán equipos de tres personas cada uno para trabajar en la
elaboración de un video de 2 minutos de duración.
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Actividades extra clase
(Duración 10 horas)
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Para
el profesor:
1.
Revisar el guión elaborado y enviado por cada equipo de alumnos, realizando
las observaciones pertinentes.
2. Revisar y evaluar el formato de imágenes a utilizar
para la realización del video. Enviar comentarios y sugerencias a los
alumnos.
3.
Revisar y evaluar el audio para el guión. Enviar comentarios y sugerencias a
los alumnos
4. Revisar y evaluar la generación y publicación del
video. Enviar comentarios a los alumnos.
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Para el alumno:
1. Realizarán de manera colaborativa el guión que se
utilizará para la edición del video.
2.
Verificar el material de consulta y criterios de evaluación para la
elaboración del guión en la Plataforma Moodle.
3.
Realizar los cambios señalados por la profesora en relación al guión.
4. Realizar e
integrar las imágenes al formato para la elaboración del video, enviarlo a
través de la Plataforma Moodle.
5. Realizar el audio y enviar a través de la Plataforma
Moodle a la profesora.
6. Integrar las
imágenes, el audio y realizar la edición del video. Publicarlo en youtube y
posteriormente enviarlo a la Plataforma Moodle.
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Evidencias de aprendizaje del alumno:
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Video elaborado de manera colaborativa que describe cuáles son las principales limitantes para el manejo
estomatológico de pacientes con discapacidad.
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Forma de evaluación
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1.Criterios de evaluación para el guión integrador
2. Criterios de evaluación para las imágenes
3. Criterio de evaluación de audio
4. Criterios de evaluación del video
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