PATRICIA MARCELA LÓPEZ MORALES |
ESPECIALIDAD EN ODONTOPEDIATRIA División de Estudios de Posgrado e Investigación, Facultad de Odontología, UNAM |
II (2do. año)* Campo de Conocimiento: Ciencias Odontológicas. Carácter: Obligatorio Modalidad: Curso *(El Plan de Estudio es anual) |
UNIDAD III. Atención Estomatológica de Pacientes con Discapacidad Física, Sensorial, Intelectual y Psíquica 1. Discapacidad Física 2. Discapacidad Sensorial 3. Discapacidad Intelectual 4. Discapacidad Psíquica TEMA 3. 3. Discapacidad Intelectual 3.1 Antecedentes históricos 3.2 Concepto y definición 3.3 Clasificación de discapacidad mental 3.3.1 De acuerdo al factor etiológico y edad del desarrollo 3.3.2 Diversas clasificaciones (Grados, OMS, Pedagógica, CMPSE, AAMR, CFI) 3.4 Entidades representativas de discapacidad mental 3.4.1 Genéticas 3.4.2 Cromosómicas 3.4.3 Biológico-orgánicas 3.4.4 Ambientales 3.5 Atención Estomatológica de Pacientes con Discapacidad Intelectual 3.5.1 Barreras y limitantes 3.5.2 Factores de riesgo a enfermedades bucales 3.5.3 Técnicas para el manejo de conducta |
Alumnos del 2do. año de la Especialidad de Odontopediatría (18 alumnos) |
18 horas (2 clases presenciales de 2 horas cada una y 14 horas de prácticas en línea) |
El alumno: - Conocerá los antecedentes históricos de discapacidad mental. - Identificará el concepto de discapacidad mental. - Especificará como se clasifica la discapacidad mental. - Describirá las principales entidades representativas de discapacidad mental. - Distinguirá los factores de riesgo a enfermedades bucales en pacientes con discapacidad mental. - Explicará cuales son las barreras y limitantes para la atención estomatológica de pacientes con discapacidad mental. - Determinará cuales son técnicas de manejo de conducta a utilizar en pacientes con discapacidad mental. |
· Uso de Internet como fuente de información y recursos, para una eficiente búsqueda, localización y selección específica de artículos (a través de buscadores, bibliotecas digitales y sitios web científicos sobre diversos tópicos relacionados con discapacidad intelectual) utilizando palabras clave y evaluando la credibilidad de la información obtenida. · Uso de Internet como medio de comunicación, a través de correo electrónico (gmail), de una red social (facebook), y de la plataforma Moodle (participando en un foro de discusión relacionado con un tema sobre discapacidad intelectual). · Uso de Internet como medio de creación de contenidos a través de la participación colaborativa con google docs y de diversas actividades a realizar en la plataforma Moodle. · Presentación de información y procesamiento de datos, generando una presentación en powerpoint con la integración de diversos medios (sonido, música, imágenes ,video, ligas) · Manejo de medios, creación de un audio (Audacity) y edición de un video (Movie Maker). · Interacción con una plataforma educativa, a través del reconocimiento del espacio en el aula virtual (Moodle), y participando en las diversas actividades: comunicativas, tareas y evaluación. |
- Cameron C .Angus, Widmer P. Richard. (2010) Handbook of Pediatric Dentistry.(3a. ed.) España: Mosby, Elservier Science. - Crossley ML, Joshi G. An investigation of paediatric dentist’s attitude towards parental accompaniment and behavioural management techniques in the UK. Br Dent J 2002; 192(9): 517-21. - Galguera, I. Hinojosa, G. Galindo E. (2008) El retardo en el desarrollo. Teoría y práctica. (2da. Edición.) México: Ed. Trillas. - Hernández, R. (2004) Genética para especialidades odontológicas. México: El Manual Moderno. - Jasso, L. (2001) El Síndrome de Down. Mitos y realidades. (2da. Edición). México: Ed. El Manual Moderno. - Mateu, J. Castells P. (2005) El niño diferente. Barcelona: Editorial Hispano Europea S.A. - Nathan JE. Behavioral management strategies for Young pediatric dental patients with disabilities. ASDC J Dent Child 2001, Mar-Apr; 68(2):89-101. - Nunn, J. Klingberg, G. (2011) Cap. 23. Cuidado dental para el niño y el adolescente con discapacidades. En: Göran Koch (Ed), Odontopediatría Abordaje Clínico. (331-346). Venezuela: AMOLCA Actualidades médicas. - Ortega, C. (2002) El Síndrome de Down. Guía para padres, maestros y médicos. México: Trillas. - Paluszny, M. (2005) El autismo. Guía práctica para padres y profesionales. México: Ed. Trillas - Powers , M. (2009) Niños autistas. Guía para padres, terapeutas y educadores. México: Ed. Trillas - RomerM. Consent, restraint and people with special needs: a review. Spec Care Dentist 2009; 29(1):58-66. - Scagnet Gabriela. Capítulo 25. Odontopediatría en pacientes con discapacidad. En: Biondi Ana María. Cortese G. Silvina. (2011) Odontopediatría. Fundamentos y Prácticas para la Atención Integral Personalizada. Argentina: Edit. Alfaomega. - Silvestre, F. Plaza, A. (2007) Odontología en pacientes especiales. Valencia: Universitad de Valencia, Servei de Publicacions. - Smith, R. (2010) Niños con retraso mental. Guía para padres, terapeutas y maestros. México: Ed. Trillas - Vallejo, A. (2010) Cap. 41. Odontología en pacientes pediátricos con necesidades especiales. Minusvalías psíquicas y sensoriales. En: Juan Ramón Boj Quesada (Ed), Odontopediatría: La evolución del niño al adulto joven. (pp. 467-473). España: MASSON. - Welbury, R.Duggal, M. Hosey MT.(2005). Pediatric dentistry. (3th. ed). Nueva York: Oxford University Press. - World Health Organization. (2000). Clasificación Internacional del funcionamiento, de la discapacidad y de la salud. (CIF) Madrid: INE. ISBN/ISSN:84-260-3501-9. |
Situación de enseñanza con uso de MoodleMódulo 4. Moodle para profesores
Titulo de la situación de enseñanza | BARRERAS Y LIMITANTES |
Unidad y Tema elegido en el que se inserta la situación de enseñanza | UNIDAD III. Atención Estomatológica de Pacientes con Discapacidad Física, Sensorial, Intelectual y Psíquica TEMA 3.5 Atención Estomatológica de pacientes con discapacidad intelectual |
Justificación del uso de Moodle en su asignatura | En la actualidad diversas disciplinas pretenden mejorar la calidad de vida y lograr la integración social de las personas que presentan algún tipo de discapacidad. Dentro de las áreas médicas, es crucial que todos los profesionales de la salud, particularmente los odontólogos, no se queden al margen de estos propósitos, ya que una salud bucal adecuada repercutirá favorablemente en la calidad de vida de las personas con discapacidad, en el entendido de que la cavidad bucal no es una entidad aislada sino forma parte del organismo, y por lo tanto, puede afectarlo si no se encuentra en las óptimas condiciones de salud, por tal motivo es crucial e importante sensibilizar, concientizar e interesar a los alumnos de la especialidad de odontopediatría en la Atención Estomatológica de Pacientes con Discapacidad Intelectual, ya que es un tema que puede parecer complicado, difícil, polémico y con un alto contenido social, debido a las condiciones particulares de este grupo de población, y esto muchas veces genera que los alumnos ofrezcan cierta resistencia para su estudio. La Plataforma Moodle es un sistema innovador, flexible e ideal para ser aplicado en este tema, ya que brinda una gama de recursos didácticos y actividades dinámicas de enseñanza-aprendizaje, a través de herramientas tecnológicas que favorecen la comunicación, el trabajo colaborativo, el intercambio de documentos y las actividades de aprendizaje y evaluación. |
Secciones que conforman la situación de enseñanza | 1) Cifras que debes de conocer sobre discapacidad 2) Conocimientos, prácticas y actitudes del odontólogo hacia los pacientes con discapacidad 3) Accesibilidad y barreras para las personas con discapacidad |
Instrucción: A partir de la siguiente página redacte un cuadro por cada herramienta seleccionada.
Nombre de la actividad | ¿Cuántas personas con discapacidad reciben tratamiento dental? |
Sección específica en la que se inserta la actividad | CIFRAS QUE DEBES CONOCER SOBRE LA DISCAPACIDAD |
Herramienta de Moodle seleccionada | Editar una página Web |
Propósito de la herramienta | Mostrar a los alumnos diversos datos epidemiológicos para que conozcan :
para que posteriormente:
|
Habilidades digitales | E1.1 Inscripción al curso y reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual. E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales. F1.1 Consulta, manipulación de los datos F2.1 Creación de base de datos con software preprogramado. |
Duración | |
Recursos | - Consultar y leer el Informe Mundial sobre Discapacidad. Disponible en:http://www.who.int/disabilities/world_report/2011/summary_es.pdf - Consultar y leer el Resumen de monografía: "El Problema de la Salud Bucodental de los Pacientes Discapacitados y/o Especiales en América Latina." Del Dr. Clemente Ravaglia. Disponible en: - Consultar y leer el Programa de Atención a personas con discapacidad. Disponible en:http://www.nl.gob.mx/pics/pages/cuadernos_cds_base/libro15.pdf - Consultar y leer los resultados de la encuesta de INEGI 2011. Disponible en: http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/discapacidad.aspx?tema=P - Consultar y leer la compilación censal, Las personas con discapacidad en México: una visión censal. Disponible en: http://www.inegi.gob.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/censos/poblacion/2000/discapacidad/discapacidad2004.pdf - Consultar y leer la Consulta sobre discriminación en México: ENADIS 2010. Disponible en: http://www.equidad.scjn.gob.mx/IMG/pdf/ENADIS-2010-RG-SemiAccs-02.pdf |
Descripción de la actividad | Para el profesor:
|
Para el alumno: Descripción El alumno consultará todos los documentos epidemiológicos para conocer, familiarizarse e identificar la incidencia de discapacidad a nivel mundial, Latinoamérica y México, así como el porcentaje de población con discapacidad que recibe tratamiento dental. Instrucciones Consulta y lee los documentos sobre aspectos epidemiológicos de discapacidad y completa la información que se te solicita en la base de datos: 1) Nombre de la encuesta 2) Año en que se realizó 3) Institución que la efectuó 4) Porcentaje y cifras de personas con discapacidad 5) Porcentajes y cifras de personas que recibieron tratamiento dental | |
Evidencias de aprendizaje del alumno | - Llenado y envío de la base de datos en la Plataforma Moodle |
Nombre de la actividad | ¿El Odontólogo discrima a pacientes con discapacidad? |
Sección específica en la que se inserta la actividad | Conocimientos, prácticas y actitud del odontólogo hacia la discapacidad |
Herramienta de Moodle seleccionada | Foro de discusión |
Propósito de la herramienta | Poner a disposición de los alumnos diversos documentos sobre conocimientos, prácticas y actitudes de los odontólogos hacia personas con discapacidad, para que los lean y analicen, posteriormente participen en un foro, respondiendo a una pregunta, realizando comentarios y discutiendo las diversas respuestas emitidas por todos los alumnos participantes. |
Habilidades digitales | E1.1 Inscripción al curso y reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual. E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales. E1.3 Comunicación. Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su profesor. |
Duración | |
Recursos |
|
Descripción de la actividad | Para el profesor:
|
Para el alumno: Descripción Accede a la Plataforma Moodle, consulta los textos correspondientes a esta sección y participa activamente en el foro de discusión. Instrucciones
| |
Evidencias de aprendizaje del alumno |
|
Nombre de la actividad | ¿Cómo podemos favorecer al acceso de las personas con discapacidad a la consulta dental? |
Sección específica en la que se inserta la actividad | ACCESIBILIDAD Y BARRERAS PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD |
Herramienta de Moodle seleccionada | Editar una página Web |
Propósito de la herramienta | Poner a disposición de los alumnos diversos documentos para que conozcan, reflexionen y hagan consciencia sobre la gran problemática y dificultades que enfrentan los pacientes con discapacidad para acceder, moverse, transportarse, desplazarse y las barreras arquitectónicas que tienen que superar para poder recibir atención bucal. Solicitar la búsqueda de información adicional, elaboración de una tarea (presentación en powerpoint) y contestar el cuestionario con preguntas relacionadas con el tema. |
Habilidades digitales | E1.1 Inscripción al curso y reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual. E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales. E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos). E1.5 Evaluación con Cuestionarios y Questionnaires, Hotpotatoes (Quiz). Utilizar de manera correcta los diferentes dispositivos que permiten enviar y guardar adecuadamente las respuestas. E2.3 Contestar cuestionarios con características específicas: con tiempo o número de intentos. Ingreso con contraseña. |
Duración | |
Recursos | - Lectura del Manual para el diseño del servicio de consulta. Disponible en: http://www.saludcapital.gov.co/.../2%20- ... - Lectura de la Norma Oficial Mexicana Nom-001-Ssa2-1993 que establece los Requisitos Arquitectónicos para facilitar el acceso, Tránsito Y Permanencia De Los Discapacitados a los establecimientos de Atención Médica del Sistema Nacional de Salud. Disponible en: - Consulta y lectura del texto: Necesidades de uso y aspectos a considerar en aquellos proyectos de construcción que contemplan como prioritario eliminar las barreras arquitectónicas que los discapacitados físicos se encuentran cada día en edificación pública o privada. Disponible en: - Lectura del texto: Criterios de Diseño de elementos aquitectónicos de apoyo para personas con necesidades especiales. Disponible en: - Lectura del texto: Las tecnologías pueden ayudar a romper barreras que impiden el desarrollo de personas con discapacidad. Disponible en: http://www.tic.unam.mx/tecnologia_discapacidad.html - Lectura del texto: Proyecto de creación del comité de atención a la discapacidad. Facultad de Derecho. Disponible en: |
Descripción de la actividad | Para el profesor:
|
Para el alumno: 1. Realizar la lectura de los textos proporcionados en la Plataforma Moodle. 2. Iniciar la búsqueda de publicaciones en sitios web sobre accesibilidad y barreras para pacientes con discapacidad. 3. Publicar la información encontrada en la Plataforma. 4. Elaborar y publicar una presentación en powerpoint que muestre: ¿cómo podemos favorecer al acceso de las personas con discapacidad para recibir atención bucal? 5. Contestar el cuestionario que se encuentra disponible en la Plataforma Moodle. | |
Evidencias de aprendizaje del alumno | - Realizar la lectura de textos - Publicar los resultados de la búsqueda en Internet - Elaborar y publicar una presentación en powerpoint - Resolver el cuestionario |
No hay comentarios:
Publicar un comentario