Módulo 2.
Anteproyecto didáctico
Nombre del profesor | PATRICIA MARCELA LÓPEZ MORALES |
Nivel académico y subsistema o disciplina | ESPECIALIDAD EN ODONTOPEDIATRIA División de Estudios de Posgrado e Investigación, Facultad de Odontología, UNAM |
Asignatura | ODONTOPEDIATRÍA II (2do. año)* Campo de Conocimiento: Ciencias Odontológicas. Carácter: Obligatorio Modalidad: Curso *(El Plan de Estudio es anual) |
Unidad temática y contenidos | Unidad 3. Atención Estomatológica de Pacientes con Discapacidad Física, Sensorial, Intelectual y Psíquica 7. Discapacidad Intelectual o Mental 7.1 Antecedentes históricos 7.2 Concepto y definición 7.3 Clasificación (etiología, grado, OMS, Pedagógica, CMPSE, AAMR, 7.4 Entidades representativas de discapacidad mental (Genéticas, Cromosómicas, Biológico-orgánicas, Ambientales) 7.5 Manejo estomatológico (limitaciones, factores de riesgo y técnicas para el manejo de conducta |
Población | Alumnos del 2do. año de la Especialidad de Odontopediatría (18 alumnos) |
Duración | 14 horas (3 clases de 2 horas cada una y 8 horas de extra-clase) |
Propósitos | El alumno: - Conocerá los conceptos generales de discapacidad y su terminología - Especificará cómo se clasifica la discapacidad - Describirá las manifestaciones clínicas de cada grupo de discapacidad - Distinguirá los factores que comprometan la salud bucal de los pacientes discapacitados - Determinará el manejo estomatológico de pacientes con discapacidad |
Situaciones de enseñanza | · Uso de Internet como fuente de información y recursos, para la búsqueda de artículos científicos sobre discapacidad intelectual (a través de buscadores, catálogos, metabuscadores y bibliotecas científicas digitales, sitios web) utilizando palabras clave. · Uso de Internet como medio de comunicación, generando una cuenta de correo electrónico e integrándose a una comunidad social en Internet para participar en un foro de discusión sobre diversos aspectos sobre discapacidad intelectual. · Uso de Internet como medio de creación de contenidos a través de la participación de actividades de un blog de clase. · Elaboración de una presentación multimedia (diapositivas en powerpoint) sobre discapacidad intelectual, incluyendo imágenes, audio y video. |
Bibliografía | - Cameron C .Angus, Widmer P. Richard. (2003) Handbook of Pediatric Dentistry.(2a. ed.) Londres: Mosby, Elservier Science. - Galguera, I. Hinojosa, G. Galindo E. (2008) El retardo en el desarrollo. Teoría y práctica. (2da. Edición.) México: Ed. Trillas. - Hernández, R. (2004) Genética para especialidades odontológicas. México: El Manual Moderno. - Jasso, L. (2001) El Síndrome de Down. Mitos y realidades. (2da. Edición). México: Ed. El Manual Moderno. - Mateu, J. Castells P. (2005) El niño diferente. Barcelona: Editorial Hispano Europea S.A. - Nunn, J. Klingberg, G. (2011) Cap. 23. Cuidado dental para el niño y el adolescente con discapacidades. En: Göran Koch (Ed), Odontopediatría Abordaje Clínico. (331-346). Venezuela: AMOLCA Actualidades médicas. - Ortega, C. (2002) El Síndrome de Down. Guía para padres, maestros y médicos. México: Trillas. - Paluszny, M. (2005) El autismo. Guía práctica para padres y profesionales. México: Ed. Trillas - Powers , M. (2009) Niños autistas. Guía para padres, terapeutas y educadores. México: Ed. Trillas - Silvestre, F. Plaza, A. (2007) Odontología en pacientes especiales. Valencia: Universitad de Valencia, Servei de Publicacions. - Smith, R. (2010) Niños con retraso mental. Guía para padres, terapeutas y maestros. México: Ed. Trillas - Vallejo, A. (2010) Cap. 41. Odontología en pacientes pediátricos con necesidades especiales. Minusvalías psíquicas y sensoriales. En: Juan Ramón Boj Quesada (Ed), Odontopediatría: La evolución del niño al adulto joven. (pp. 467-473). España: MASSON. - Welbury, R.Duggal, M. Hosey MT.(2005). Pediatric dentistry. (3th. ed). Nueva York: Oxford University Press. |
Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 1
Titulo de la situación de enseñanza | ATENCIÓN ESTOMATOLÓGICA DE PACIENTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL |
objetivo de la situación de enseñanza | Que el alumno: · Conozca la definición y evolución histórica del concepto de discapacidad intelectual. · Distinga cómo se clasifica la discapacidad intelectual de acuerdo a factores etiológicos y al índice del coeficiente intelectual. · Ejemplifique cuáles son las principales entidades nosológicas representativas de discapacidad intelectual. · Especifique cuáles son las limitaciones para la atención estomatológica de pacientes con discapacidad intelectual. · Categorice los factores de riesgo para enfermedades bucales en pacientes con discapacidad intelectual. · Seleccione cuáles son las técnicas de manejo de conducta indicadas para la atención estomatológica de pacientes con discapacidad intelectual. |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | Habilidad:  A) Uso de Internet. a) Como fuente de información y recursos Aa1.1 Localización de información específica en un sitio de Internet. Aa1.2 Búsqueda de información en Internet como complemento a una investigación en medios impresos. Aa1.5 Búsqueda y selección de videos sobre información específica en Internet. Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida. Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales b) Como medio de comunicación Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje. Ab1.2 Uso del chat para discutir en tiempo real. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje. Ab1.3 Uso seguro de redes sociales (Hi5, Facebook) Ab2.1 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio c) Como medio de creación de contenidos. Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico. Ac1.2 Inclusión de ligas a videos o videos y textos dentro del blog Ac2.1 Uso de wikis (google docs) para producir información de manera colaborativa. Ac2.3 Creación y publicación de videos. Justificación Los alumnos: - Utilizarán de manera individual catálogos, bases de datos, buscadores y metabuscadores para encontrar información confiable y veraz en Internet con palabras claves sobre diversos aspectos de discapacidad intelectual. - Emplearán de manera individual sitios web específicos para buscar, localizar e identificar información sobre discapacidad intelectual en Internet. - Usarán bibliotecas científicas digitales de manera individual para encontrar material diverso sobre discapacidad intelectual. - Reportarán en un formato para estrategias de búsqueda las actividades realizadas de manera individual de las fuentes de información obtenidas, las estrategias utilizadas y los hallazgos encontrados. - Ingresarán al blogger y realizarán actividades solicitadas, de manera individual así como colaborativa en el blog de clase. - Generarán una cuenta en gmail como medio de comunicación, además de utilizarla como medio de creación de contenidos [gráfica de línea del tiempo, esquema gráfico, diagrama de flujo, redacción de artículos, presentación multimedia y video]. - Generarán una cuenta en una red social en Internet (facebook) dónde se organizará un grupo cerrado para la publicación del trabajo colaborativo [esquema gráfico, diagrama de flujo, redacción de artículos, presentación multimedia y video] y de manera individual [gráfica de la línea del tiempo] participando, discutiendo y comentando el material publicado. - Realizarán de manera individual la lectura de textos proporcionados en el blog de clase y participarán en el foro de discusión en facebook. - Crearán un video de manera colaborativa sobre las diversas técnicas de manejo de conducta indicadas para la atención estomatológica de pacientes con discapacidad intelectual. - Publicará el video colaborativo un representante de grupo en facebook. Habilidad:  C) Presentación de información y procesamiento de datos. a) Procesador de textos Ca1.1 Trabajar con documentos (crear, abrir, guardar documento). Ca1.2 Insertar texto en distintas partes de un documento. Ca1.3 Seleccionar y modificar texto (buscar y reemplazar texto; duplicar y mover texto de un lugar a otro; borrar texto por bloques, usar comandos deshacer y repetir) Ca1.4 Texto (tamaño y tipo de fuente, estilo de texto, color de texto) Ca1.5 Párrafos (alineación del texto, sangría, espaciado, numeración y viñetas). Ca1.6 Tablas (Crear y modificar tablas; agregar o eliminar columnas y filas) C2.1 Alternar modos de vista de una página (diseño de impresión, página completa, diseño web, esquema, borrador). C2.2 Insertar caracteres especiales. C2.3 Insertar y eliminar marcas de salto de línea. C2.4 Tablas (Modificar alto y ancho de celdas, añadir sombreado) C2.5 Objetos y gráficos (Insertar un objeto en el documento, cambiar tamaño de objeto, duplicar y mover objetos en un documento) C2.6 Insertar y eliminar saltos de página. C2.7 Añadir y modificar encabezados y pies de página. C2.8 Cambiar la orientación de un documento. C2.9 Modificar los márgenes de un documento. b) Presentador Cb1.1 Trabajar con presentaciones (crear, abrir, guardar presentación) Cb1.2 Diapositivas (plantillas de diseño, color de fondo. Cb1.3 Integración de varios elementos en una diapositiva (texto, viñetas, tablas, gráficos) Cb1.4 Edición de diapositivas (copiar, mover, borrar, deshacer, rehacer) Cb1.5 Texto (agregar cuadros de texto, modificar, duplicar, borrar) Cb1.6 Formato de texto (estilo, color, alineación, viñetas o numeración) Cb2.1 Gráficas (Entrar datos para crear y modificar gráficas de barras, líneas y circulares) Cb2.2 Edición de gráficas (Cambiar tipo de gráfico, añadir etiquetas en un gráfico, cambiar color de fondo, de columna, de barra, de área de un gráfico) Cb2.3 Organigramas. Crear un organigrama de grupos jerárquicos; modificar la estructura jerárquica, añadir y borrar colaboradores en un organigrama). Cb2.4 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet. Justificación Los alumnos: - Diseñarán un gráfico de línea del tiempo de manera individual en google docs sobre la evolución histórica del concepto de discapacidad intelectual. - Realizarán un esquema gráfico colaborativo (en google docs) de acuerdo a la clasificación de discapacidad intelectual por factores etiológicos y por índice de coeficiente intelectual. - Elaborarán un diagrama de flujo de manera colaborativa (en google docs) sobre las diversas técnicas de manejo de conducta indicadas para la atención estomatológica de pacientes con discapacidad intelectual. - Redactarán de forma colaborativa (en google docs) un artículo sobre las limitaciones de la atención estomatológica de pacientes con discapacidad intelectual. Habilidad:  D) Manejo de medios a) Imagen Da.1.1 Comprende el concepto de imagen. Da.1.2 Hace uso de los bancos de imágenes. Da.1.3 Descarga imágenes de un dispositivo móvil a la PC. Da.1.4 Descarga imágenes de un sitio de internet a la PC. Da.1.5 Hace uso de la USB para transferir o descargar imágenes. Da.1.6 Hace uso de Software para la edición de imágenes b) Audio Db. 1.1 Comprende el concepto de Audio. Db. 1.2 Hace uso de los bancos de sonidos, disponibles en la red. Db. 1.3 Descarga archivos de audio desde un dispositivo móvil a la PC. Db. 1.4 Descarga archivos de audio desde un sitio de internet a la PC. Db. 1.5 Hace uso de la USB para transferir o descargar archivos de audio. c) Video Dc 1.1 Comprende el concepto de Video. Dc 1.2 Hace uso de los repositorios de video disponibles en la red. Dc 1.3 Descarga archivos de video desde un dispositivo móvil a la PC. Dc 1.4 Descarga archivos de video desde un sitio de internet a la PC. Dc 1.5 Hace uso de la USB para transferir o descargar archivos de video. Justificación Los alumnos: - Buscarán, seleccionarán y descargarán archivos de imágenes, audio y videos sobre las principales entidades representativas de discapacidad intelectual de manera individual desde un sitio de Internet a la PC. - Elaborarán de manera colaborativa una presentación multimedia (en google docs) incluyendo imágenes alusivas, audio y videos sobre las principales entidades representativas de discapacidad intelectual. |
Recursos y materiales |
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Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase (3 clases de 2 horas cada una) | Para el profesor:  Clase 1. En el salón de clases. - - Presentar a los alumno(a)s los objetivos e importancia de este proyecto didáctico. - Establecer los lineamientos, instrucciones, requisitos necesarios y réplica de evaluación para el desarrollo del tema de discapacidad intelectual tanto en el aula presencial, salón de cómputo y aula virtual. - Explicar y solicitar que cada alumno(a) genere una cuenta en gmail y en facebook (con carácter académico) no utilizar las cuentas personales existentes. - Solicitar a los alumnos que formen un equipo de 3 personas y elijan un representante. - Fijar una fecha próxima para ingresar con los alumnos al salón de cómputo en la División de Estudios de Posgrado e Investigación de la UNAM. Clase 2. Actividad a desarrollar en el salón de cómputo.  - - Explicar los pasos a seguir para que los alumnos ingresen al blogger y accedan al blog de clase. - - Verificar que cada alumno(a) tenga una cuenta en gmail y en facebook, en caso contrario pedir que la generen en ese momento. - - Coordinar la formación del grupo cerrado en facebook con los 18 alumnos participantes. - Explicar la forma de elaborar y publicar documentos en google docs. - Una vez que el alumno ha accedido al blog de clase leerá las indicaciones y lineamientos para el trabajo a realizar extra- clase, comentará las dudas al respecto. - Indicar al alumno a que inicie la búsqueda de información sobre entidades representativas de discapacidad a través de las direcciones proporcionadas en el blog. - Indicar al alumno que guarde la información encontrada en un dispositivo de memoria extraíble (USB) para posteriormente poder consultarla. - Indicar al alumno que complete en casa (de manera individual) el formato para estrategias de búsqueda de información sobre diversos tópicos de discapacidad intelectual. - Indicar que cada equipo elabore en extra-clase una presentación multimedia (en google docs) con diapositivas en powerpoint sobre las principales entidades representativas de discapacidad intelectual. Ésta presentación deberá incluir imágenes, música y videos relacionados con el tema y se publicará en facebook por él representante de grupo. - Pedir a los alumnos que realicen las actividades extra-clase solicitadas a través del blog de clase, respetando los tiempos de entrega establecidos para cada actividad. Clase 3. En el salón de clases. - Revisar en clase a través de una presentación multimedia (elaborada por el profesor) los aspectos históricos, términos y conceptos sobre discapacidad y factores etiológicos que la producen. - Responder las dudas o comentarios sobre la forma de trabajar ésta unidad mediante TICS. |
Para el alumno:  Clase 1. En el salón de clases - - Exponer en clase cualquier duda o comentario sobre los lineamientos, instrucciones y requisitos para el desarrollo del tema de discapacidad tanto en el aula presencial, aula virtual como en el salón de cómputo. - Integrar un equipo de 3 personas que sean empáticas entre sí. - Generar un correo electrónico en gmail y una cuenta en facebook. Clase 2. En el salón de cómputo  - Seguir las instrucciones para ingresar al blogger. - Acceder al blog de clase. - Integrarse al grupo social facebook en grupo cerrado para participar en todas las actividades que se solicitan en el blog de clase. - Buscar información en Internet a través de las direcciones proporcionadas en el blog sobre entidades representativas de discapacidad intelectual. - Guardar la información obtenida de la búsqueda en una memoria extraíble (USB). - Consultar las lecturas y links extra-clase en el blog sobre los temas a exponerse en la siguiente sesión. Clase 3. En el salón de clases. - Asistir a la clase y previamente haber realizado la lectura sobre los aspectos históricos, términos y conceptos sobre discapacidad y factores etiológicos que la producen. Comentar y participar con fundamento sobre la presentación multimedia (elaborada por el profesor) - Exponer todas las dudas o comentarios sobre la forma de trabajar ésta unidad mediante TICS. | |
Actividades extra clase (8 horas) | Para el profesor:  Clase 1. - - Coordinará, supervisará y motivará la acción fuera del aula a través del blog de clase para cada actividad, y del correo electrónico y cuenta del facebook, recordando los tiempos de entrega y verificando que el alumno: a) Mantenga la comunicación a través del correo gmail y cuenta facebook. b) Diseñe de manera individual un gráfico de línea del tiempo en google docs sobre la evolución histórica del concepto de discapacidad intelectual y la publique en facebook y sea comentada por todos los alumnos. c) Realice un esquema gráfico colaborativo (en google docs) de acuerdo a la clasificación de discapacidad intelectual por factores etiológicos y por índice de coeficiente intelectual y la publique el representante del grupo en facebook y sea comentada por todos los grupos. d) Ejemplifique cuáles son las principales entidades nosológicas representativas de discapacidad intelectual a través de una presentación multimedia elaborada de manera individual y publicada en facebook para su discusión y revisión por todos los alumnos. Clase 2. - Coordinará, supervisará y motivará la acción fuera del aula a través del blog de clase para cada actividad, y del correo electrónico y cuenta del facebook, recordando los tiempos de entrega y verificando que el alumno: a) Redacte de forma colaborativa (en google docs) un artículo sobre las limitaciones de la atención estomatológica de pacientes con discapacidad intelectual utilizando todas las búsquedas de fuentes de información efectuadas por todos los integrantes del equipo. b) Elabore de manera colaborativa un diagrama de flujo (en google docs) sobre las diversas técnicas de manejo de conducta indicadas para la atención estomatológica de pacientes con discapacidad intelectual, utilizando todas las búsquedas de fuentes de información efectuadas por todos los integrantes del equipo y se publique en facebook por el representante del grupo y sea comentado por todos los demás grupos. Clase 3. - Coordinará, supervisará y motivará la acción fuera del aula a través del blog de clase para cada actividad, y del correo electrónico y cuenta del faccebook, recordando los tiempos de entrega y verificando que el alumno: a) Realice de manera individual la lectura de textos proporcionados en el blog de clase y participe en el foro de discusión en facebook. b) Elabore un video de manera colaborativa sobre las diversas técnicas de manejo de conducta indicadas para la atención estomatológica de pacientes con discapacidad intelectual. c) Publique el video colaborativo un representante de grupo en facebook. Clase 4. - Evaluará y promediará todas las actividades realizadas por los alumnos de manera individual y grupal. |
Para el alumno:  Clase 1. - - Mantendrá la comunicación a través del correo gmail y cuenta facebook. - Diseñará de manera individual un gráfico de línea del tiempo en google docs sobre la evolución histórica del concepto de discapacidad intelectual y lo publicará en facebook y será comentada por todos los alumnos. - Realizará un esquema gráfico colaborativo (en google docs) de acuerdo a la clasificación de discapacidad intelectual por factores etiológicos y por índice de coeficiente intelectual y la publicará el representante del grupo en facebook y será comentada por todos los grupos. - Ejemplificará cuáles son las principales entidades nosológicas representativas de discapacidad intelectual a través de una presentación multimedia elaborada de manera individual y publicada en facebook para su discusión y revisión por todos los alumnos. Clase 2. - Redactará de forma colaborativa (en google docs) un artículo sobre las limitaciones de la atención estomatológica de pacientes con discapacidad intelectual utilizando todas las búsquedas de fuentes de información efectuadas por todos los integrantes del equipo. a) Elaborará de manera colaborativa un diagrama de flujo (en google docs) sobre las diversas técnicas de manejo de conducta indicadas para la atención estomatológica de pacientes con discapacidad intelectual, utilizando todas las búsquedas de fuentes de información efectuadas por todos los integrantes del equipo y se publicará en facebook por el representante del grupo y sea comentado por todos los demás grupos. Clase 3. - Realizará de manera individual la lectura de textos proporcionados en el blog de clase y participará en el foro de discusión en facebook. - Elaborará un video de manera colaborativa sobre las diversas técnicas de manejo de conducta indicadas para la atención estomatológica de pacientes con discapacidad intelectual. - Publicará el video colaborativo un representante de grupo en facebook. Clase 4. - Consultará y verificará los promedios y calificación final de todas las actividades realizadas tanto de manera individual como grupal. | |
Evidencias de aprendizaje del alumno | · Elaboración de un formato para estrategias de búsqueda sobre la localización de información científica y especializada en Internet sobre diversos tópicos referentes al tema de discapacidad intelectual, descripción de las fuentes de información obtenidas, las estrategias utilizadas y los hallazgos encontrados. · Participación en foros de discusión sobre diversos conceptos relacionados con el tema de discapacidad intelectual. · Elaboración de una gráfica de línea del tiempo de manera individual y su publicación para discusión en una cuenta social. · Realización y publicación de trabajo colectivo desarrollando: esquema gráfico, diagrama de flujo, redacción de un artículo en actividades extra clase sobre diversos tópicos relacionados con discapacidad intelectual. · Elaboración y publicación de una presentación multimedia (diapositivas en powerpoint) sobre las principales entidades representativas de discapacidad intelectual. · Elaboración y publicación de un video sobre técnicas de manejo de conducta indicadas para la atención estomatológica de pacientes con discapacidad intelectual. |
Módulo 1.
Anteproyecto didáctico
Nombre del profesor | PATRICIA MARCELA LÓPEZ MORALES |
Nivel académico y subsistema o disciplina | ESPECIALIDAD EN ODONTOPEDIATRIA División de Estudios de Posgrado e Investigación, Facultad de Odontología, UNAM |
Asignatura | ODONTOPEDIATRÍA II (2do. año) Campo de Conocimiento: Ciencias Odontológicas. Carácter: Obligatorio Modalidad: Curso |
Unidad temática y contenidos | Unidad 3. Atención Estomatológica de Pacientes con Discapacidad Física, Sensorial, Intelectual y Psíquica 7. Discapacidad Intelectual o Mental 7.1 Antecedentes históricos 7.2 Concepto y definición 7.3 Clasificación (etiología, grado, OMS, Pedagógica, CMPSE, AAMR, 7.4 Entidades representativas de discapacidad mental (Genéticas, Cromosómicas, Biológico-orgánicas, Ambientales) 7.5 Manejo estomatológico (limitaciones, factores de riesgo y técnicas para el manejo de conducta |
Población | Alumnos del 2do. año de la Especialidad de Odontopediatría (18 alumnos) |
Duración | 12 horas (3 clases de 2 horas cada una y 6 horas de extra-clase) |
Propósitos | El alumno: - Conocerá los conceptos generales de discapacidad y su terminología - Especificará cómo se clasifica la discapacidad - Describirá las manifestaciones clínicas de cada grupo de discapacidad - Distinguirá los factores que comprometan la salud bucal de los pacientes discapacitados - Determinará el manejo estomatológico de pacientes con discapacidad |
Situaciones de enseñanza | · Uso de Internet como fuente de información y recursos, para la búsqueda de artículos científicos sobre discapacidad intelectual (a través de buscadores, metabuscadores y bibliotecas digitales) utilizando palabras clave. · Uso de Internet como medio de comunicación, integrándose a una comunidad virtual en Internet para participar en un foro de discusión sobre discapacidad intelectual. · Uso de Internet como medio de creación de contenidos a través de la participación de actividades de un blog de clase. · Elaborar una presentación multimedia (diapositivas en powerpoint) sobre discapacidad intelectual, incluyendo imágenes, audio y video. |
Bibliografía | - Cameron C .Angus, Widmer P. Richard. (2003) Handbook of Pediatric Dentistry.(2a. ed.) Londres: Mosby, Elservier Science. - Galguera, I. Hinojosa, G. Galindo E. (2008) El retardo en el desarrollo. Teoría y práctica. (2da. Edición.) México: Ed. Trillas. - Hernández, R. (2004) Genética para especialidades odontológicas. México: El Manual Moderno. - Jasso, L. (2001) El Síndrome de Down. Mitos y realidades. (2da. Edición). México: Ed. El Manual Moderno. - Mateu, J. Castells P. (2005) El niño diferente. Barcelona: Editorial Hispano Europea S.A. - Nunn, J. Klingberg, G. (2011) Cap. 23. Cuidado dental para el niño y el adolescente con discapacidades. En: Göran Koch (Ed), Odontopediatría Abordaje Clínico. (331-346). Venezuela: AMOLCA Actualidades médicas. - Ortega, C. (2002) El Síndrome de Down. Guía para padres, maestros y médicos. México: Trillas. - Paluszny, M. (2005) El autismo. Guía práctica para padres y profesionales. México: Ed. Trillas - Powers , M. (2009) Niños autistas. Guía para padres, terapeutas y educadores. México: Ed. Trillas - Silvestre, F. Plaza, A. (2007) Odontología en pacientes especiales. Valencia: Universitad de Valencia, Servei de Publicacions. - Smith, R. (2010) Niños con retraso mental. Guía para padres, terapeutas y maestros. México: Ed. Trillas - Vallejo, A. (2010) Cap. 41. Odontología en pacientes pediátricos con necesidades especiales. Minusvalías psíquicas y sensoriales. En: Juan Ramón Boj Quesada (Ed), Odontopediatría: La evolución del niño al adulto joven. (pp. 467-473). España: MASSON. - Welbury, R.Duggal, M. Hosey MT.(2005). Pediatric dentistry. (3th. ed). Nueva York: Oxford University Press. |
Situación de enseñanza con uso de TIC del Módulo 1
Titulo de la situación de enseñanza | ATENCIÓN ESTOMATOLÓGICA DE PACIENTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL |
objetivo de la situación de enseñanza | Que el alumno: · Conozca la definición y evolución histórica del concepto de discapacidad intelectual. · Distinga cómo se clasifica la discapacidad intelectual de acuerdo a factores etiológicos y al índice del coeficiente intelectual. · Ejemplifique cuáles son las principales entidades nosológicas representativas de discapacidad intelectual. · Especifique cuáles son las limitaciones para la atención estomatológica de pacientes con discapacidad intelectual. · Categorice los factores de riesgo para enfermedades bucales en pacientes con discapacidad intelectual. · Seleccione cuáles son las técnicas de manejo de conducta indicadas para la atención estomatológica de pacientes con discapacidad intelectual. |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | Habilidad: A) Uso de Internet. a) Como fuente de información y recursos Aa1.1 Localización de información específica en un sitio de Internet. Aa1.2 Búsqueda de información en Internet como complemento a una investigación en medios impresos. Aa1.5 Búsqueda y selección de videos sobre información específica en Internet. Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida. Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales b) Como medio de comunicación Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje. Ab1.2 Uso del chat para discutir en tiempo real. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje. Ab2.1 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio c) Como medio de creación de contenidos. Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico. Ac1.2 Inclusión de ligas a videos o videos y textos dentro del blog Justificación Los alumnos: - Utilizarán buscadores y metabuscadores para encontrar información confiable y veraz en Internet con palabras claves sobre diversos aspectos de discapacidad intelectual. - Emplearán sitios webs para buscar, localizar e identificar información sobre discapacidad intelectual en sitios específicos en Internet - Usarán bibliotecas digitales para encontrar material diverso sobre discapacidad intelectual. - Se integrarán a una comunidad virtual en Internet [Comunidad UNAM] para participar en un foro de discusión sobre discapacidad intelectual. - Ingresarán al blogger y realizarán actividades solicitadas en el blog de clase. Habilidad: C) Presentación de información y procesamiento de datos. b) Presentador Cb1.1 Trabajar con presentaciones (crear, abrir, guardar presentación) Cb1.2 Diapositivas (plantillas de diseño, color de fondo. Cb1.3 Integración de varios elementos en una diapositiva (texto, viñetas, tablas, gráficos) Cb1.4 Edición de diapositivas (copiar, mover, borrar, deshacer, rehacer) Cb1.5 Texto (agregar cuadros de texto, modificar, duplicar, borrar) Cb1.6 Formato de texto (estilo, color, alineación, viñetas o numeración) Cb2.4 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet. Justificación Los alumnos: - Elaborarán una presentación multimedia (diapositivas en powerpoint, incluyendo imágenes alusivas, audio y videos) sobre las principales entidades representativas de discapacidad intelectual. Habilidad: D) Manejo de medios a) Imagen Da.1.1 Comprende el concepto de imagen. Da.1.2 Hace uso de los bancos de imágenes. Da.1.3 Descarga imágenes de un dispositivo móvil a la PC. Da.1.4 Descarga imágenes de un sitio de internet a la PC. Da.1.5 Hace uso de la USB para transferir o descargar imágenes. Da.1.6 Hace uso de Software para la edición de imágenes b) Audio Db. 1.1 Comprende el concepto de Audio. Db. 1.2 Hace uso de los bancos de sonidos, disponibles en la red. Db. 1.3 Descarga archivos de audio desde un dispositivo móvil a la PC. Db. 1.4 Descarga archivos de audio desde un sitio de internet a la PC. Db. 1.5 Hace uso de la USB para transferir o descargar archivos de audio. c) Video Dc 1.1 Comprende el concepto de Video. Dc 1.2 Hace uso de los repositorios de video disponibles en la red. Dc 1.3 Descarga archivos de video desde un dispositivo móvil a la PC. Dc 1.4 Descarga archivos de video desde un sitio de internet a la PC. Dc 1.5 Hace uso de la USB para transferir o descargar archivos de video. Justificación Los alumnos: - Buscarán, seleccionarán y descargarán archivos de imágenes, audio y videos sobre las principales entidades representativas de discapacidad intelectual desde un sitio de Internet a la PC. |
Recursos y materiales |
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Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase (3 clases de 2 horas cada una) | Para el profesor: Clase 1. - Establecer los lineamientos, instrucciones y requisitos necesarios para el desarrollo del tema de discapacidad intelectual tanto en el aula como en el salón de cómputo. - Revisar en clase a través de una presentación multimedia (elaborada por el profesor) los aspectos históricos, términos y conceptos sobre discapacidad y factores etiológicos que la producen. - Solicitar a los alumnos que formen un equipo de 3 personas. - Indicar que cada equipo elabore una presentación multimedia con diapositivas en powerpoint sobre las principales entidades representativas de discapacidad intelectual. Ésta presentación se apoyará en la investigación de información que se obtendrá en el aula de cómputo y deberá incluir imágenes, música y videos relacionados con el tema y se presentará en la fecha indicada en el salón de clases. - Fijar una fecha próxima para ingresar con los alumnos al salón de cómputo en la División de Estudios de Posgrado e Investigación de la UNAM. Clase 2. (Actividad a desarrollar en el salón de cómputo) - Explicar los pasos a seguir para que los alumnos ingresen al blogger y accedan al blog de clase. - Explicar al alumno la forma de integrarse en Internet a Comunidad UNAM para poder participar posteriormente en un foro de discusión sobre discapacidad intelectual. - Una vez que el alumno ha accedido al blog de clase, iniciará la búsqueda de información sobre entidades representativas de discapacidad a través de las direcciones proporcionadas en el blog. - Guardará la información en un dispositivo de memoria extraíble (USB) para posteriormente consultarla. - Pedir a los alumnos que realicen una acción fuera del aula, a través del blog de clase, respetando los tiempos de entrega establecidos para cada actividad. Clase 3. - Coordinar la presentación multimedia de cada equipo en el salón de clase. - Recoger la presentación grabada por los alumnos en un disco compacto para su evaluación. |
Para el alumno: Clase 1. - Exponer en clase cualquier duda o comentario sobre los lineamientos, instrucciones y requisitos para el desarrollo del tema de discapacidad tanto en el aula como en el salón de cómputo. - Integrar un equipo de 3 personas que sean empáticas entre sí. Clase 2. (En el salón de cómputo)  - - Acceder al blog de clase. - Integrarse a Comunidad UNAM para participar en el foro de discusión sobre discapacidad. - Buscar información en Internet a través de las direcciones proporcionadas en el blog sobre entidades representativas de discapacidad intelectual. - Guardar la información obtenida de la búsqueda en una memoria extraíble (USB). - Seguir las indicaciones para la actividad extraclase en el blog de clase. Clase 3.  - - Entregar la presentación en un disco compacto. | |
Actividades extra clase (6 horas) | Para el profesor: Clase 1. - Coordinará y supervisará la acción fuera del aula a través del blog de clase para cada actividad, solicitando al alumno: a) Emplear buscadores y metabuscadores en Internet utilizando palabras clave para la búsqueda de factores de riesgo a enfermedades bucales en pacientes con discapacidad intelectual. b) Leer los textos (en formato pdf ) con relación a las principales limitaciones de la atención estomatológica para pacientes infantiles y adolescentes con discapacidad intelectual. c) Contestar el cuestionario sobre los temas: factores de riesgo a enfermedades bucales en pacientes con discapacidad intelectual y limitaciones de la atención estomatológica para pacientes infantiles y adolescentes con discapacidad intelectual. d) Participar en el foro de discusión en Comunidad UNAM con los temas: factores de riesgo a enfermedades bucales en pacientes con discapacidad intelectual y limitaciones de la atención estomatológica para pacientes infantiles y adolescentes con discapacidad intelectual. Clase 2. - Coordinar y apoyar las actividades individuales del alumno solicitadas en el blog de clase. - Motivar a los alumnos a participar en el blog de clase. - Recordar a los alumnos los tiempos de entrega de cada actividad. Clase 3. - Evaluar las actividades individuales de cada alumno realizadas en el blog de clase, así como en el foro de discusión en Comunidad UNAM. |
Para el alumno: Clase 1. - Acceder al blog de clase. - Consultar los lineamientos y evaluación de las actividades a realizar. - Realizar y resolver las actividades solicitadas en el blog de clase. - Investigar en Internet las palabras claves con ayuda de buscadores y metabuscadores: factores de riesgo a enfermedades bucales en pacientes con discapacidad intelectual. - Leer los textos (en formato pdf) sobre las principales limitaciones de la atención estomatológica para pacientes infantiles y adolescentes con discapacidad intelectual. - Participar en el foro de discusión en Comunidad UNAM con los dos temas mencionados anteriormente. Clase 2. - Realizar y finalizar las actividades individuales solicitadas en el blog de clase respetando los tiempos de entrega. - Elaborar en equipo una presentación multimedia (con diapositivas en powerpoint, siguiendo los lineamientos establecidos) incluyendo imágenes, música y videos sobre las principales entidades representativas de discapacidad intelectual con ayuda de la información obtenida y guardada en la memoria extraíble (USB), durante la primera clase en el salón de cómputo. - Grabar la presentación en un disco compacto y entregarla al finalizar la presentación en el aula. Clase 3. - Consultar el blog de clase para conocer la evaluación individual de las actividades realizadas. | |
Evidencias de aprendizaje del alumno | · Localización de información por internet sobre diversos tópicos referentes al tema de discapacidad intelectual. · Participación en un foro sobre factores de riesgo a enfermedades bucales en pacientes con discapacidad intelectual y sobre las principales limitaciones de la atención estomatológica para pacientes infantiles y adolescentes con discapacidad intelectual. · Resolver actividades en un blog de clase sobre diversos tópicos relacionados con discapacidad intelectual. · Elaboración una presentación multimedia (diapositivas en powerpoint) sobre las principales entidades representativas de discapacidad intelectual. |
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